Особенности психолого-педагогической подготовки специалиста

Все возрастающая роль экологии в современной науке, технике, экономике и других отраслях привела к экологизации различных направлений образования и общественного сознания. Специалисты единодушны в том, что среди различных аспектов рассмотрения взаимодействия общества и окружающей среды (медицинского, экономического, технического, правового, эстетического и др.) медико-биологический является одним из наиболее важных экологических подходов. Именно такой подход позволяет комплексно изучать закономерности многофакторного воздействия окружающей среды на человека, интегрировать экологию с токсикологией, гигиеной, медициной и социологией.

Все это и является предметом медицинской экологии, которая призвана решать такие вопросы, как определение влияния факторов окружающей среды на здоровье по доле каждого из этих факторов (пестицидов, радионуклидов, минеральных удобрений, лекарств, пищевых консервантов, других химических веществ, электромагнитных полей, радиации и др.) в совокупном воздействии на организм человека.

Медицинская экология – наука, изучающая взаимодействие человека как биосоциального объекта с окружающей средой с целью мониторинга и комплексной оценки влияния производственно-экономического, географического и других факторов на здоровье населения; разработки мероприятий, направленных на предотвращение и снижение отрицательных воздействий компонентов биосферы на жизнеобеспечение индивидуума и популяции в целом.

Общие цели подготовки специалиста:

– формирование и развитие социально-профессиональной, практико-ориентированной компетентности, позволяющей сочетать академические, социально-личностные, профессиональные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

– формирование и развитие профессиональных компетенций, позволяющих осуществлять научно-практическую деятельность в области химико-аналитических и биологических исследований влияния окружающей среды на организм человека на молекулярно-биологическом, биохимическом, иммунологическом, цитологическом и других уровнях;

– формирование и развитие профессиональных компетенций, позволяющих проводить научные исследования в области молекулярно-биологического, иммунологического, и эпидемиологического анализа степени и уровня воздействия вредных факторов окружающей среды на

Потребность выпускников вузов в психолого-педагогической подготовке достаточно велика. Отсутствие этой подготовки они ощущают с первых шагов своей профессиональной деятельности. Важнейшей составляющей профессиональной культуры специалиста является культура управления. Специалист эколог-эксперт может заниматься различными видами деятельности. Но каким бы видом он не занимался, все они требуют от него умения работать с людьми. Умение работать с людьми формирует психолого-педагогическая подготовка, то есть можно считать, что психолого-педагогическая подготовка определяет профессиональную культуру специалиста с высшим образованием, этим доказано, что психолого-педагогическая подготовка будущего специалиста в вузе является неотъемлемой составляющей в его профессиональной подготовке. Подготовленность будущего специалиста с высшим образованием к работе с людьми является одной из целей его профессиональной подготовки в вузе.

Определено, что психолого-педагогическая подготовка будущего специалиста с высшим образованием – это процесс освоения студентами психолого-педагогических знаний, формирование на их основе коммуникативных умений и личностных качеств, наличие и степень сформированности которых обеспечивают специалисту результативность в работе с людьми.

Результативность психолого-педагогической подготовки студентов в вузе возможна при условии формирования у них мотивации на изучение психолого-педагогических дисциплин; развития культуры общения субъектов воспитательно-образовательного процесса; отслеживания студентами личностного продвижения в психолого-педагогической подготовке.

Актуализация соответствия содержания изучаемой студентами психолого-педагогической информации содержанию управленческого аспекта их будущей профессиональной деятельности формирует у студентов мотивацию на изучение психолого-педагогических дисциплин, а применение в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин интерактивного обучения активизирует их познавательную деятельность и развивает коммуникативные умения и личностные качества, определяющие успех в их будущей работе с людьми.